课程简介 《哲学与人生》课程介绍 一、课程性质与任务 《哲学与人生》课程把哲学与人生结合起来，既能发挥哲学指导作用，又能更好的解决人生问题，是一门五年大专班在校必修德育课程。本课程以毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导，深入贯彻新时代中国特色社会主义思想，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法论及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法，正确看待自然、社会的发展，牢固树立社会主义核心价值观，不断加强社会主义精神文明建设，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和道德观。 课程名称：《哲学与人生》 五年制 课程代码 学时 36 授课时间：第2学期 授课对象：一年级五年制各专业 课程类型：基本素质必修课 先修课程：道德修养与法律基础 后续课程:经济与社会 二、课程教学总体目标 使学生了解一切从实际出发、正确发挥主观能动性、客观世界运动的规律性等基本观点，及其对人生发展道路的重要意义，指导学生从主客观条件出发，正确进行人生选择，增强自信自强的意识，脚踏实地走好人生路；同时，使学生了解事物的普遍联系、变化发展、矛盾是事物发展的动力等唯物辩证发的基本观点和方法，及其对树立积极人生态度的重要意义，指导学生学会用联系的、全面的、发展的观点看问题，自觉营造和谐的人际关系，正确对待人生发展中的顺境和逆境，处理好人生发展中的各种矛盾，培养健康向上的人生态度；再进一步，使学生了解实践与认识相统一、透过现象看本质等辩证唯物主义认识论的基本观点和科学思维方法的作用，及其对提高人生发展能力的重要意义，指导学生用于实践、明辨是非，增强创新意识，在知行统一的过程中提高人生发展的能力；随后，使学生再了解关于历史发展的规律性、社会理想与个人理想的关系、理想信念的作用，及其对确立人生理想的重要意义，指导学生确立正确的人生目标、处理好理想与现实的关系，增强社会责任感，树立远大的人生理想；最后，使学生了解人的社会本质、人的自我价值与社会价值、人的全面发展等历史唯物主义的基本观点，及其对发展自我、实现人生价值的重要意义。知道学生正确处理好利己与利他、个人与集体的关系，在劳动奉献中实现全面而自由的发展，创造更大的人生价值，积极创造科学的人生环境，更好地适应社会。从社会存在决定社会意识的观点出发树立群众观点，加强精神文明建设，牢固树立社会主义思想意识，积极践行社会主义核心价值观。 使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，坚定理想信念，为人生的健康发展奠定思想基础。 三、教学原则和方法 1.教学原则 (1)坚持理论联系实际的原则。本课程在教学过程中不宜涉及过多过深的理论，应紧密联系我国国情及改革开放和社会主义现代化建设的实际进行教学，特别是要结合职业教育以及本班学生的思想实际进行教学。 (2)坚持知行并重、知行统一的原则。本课程在教学过程中必须重视从知识到能力的转换，结合理论教学，通过典型案例分析、模拟人才市场、社会实践活动、座谈会、报告会等多种形式完成教学任务，提高教学效果，达到教学目的。 (3)坚持针对性的原则。本课程应根据中职学校学生面临的就业形势与企业特点，针对多数学生对就业与创业有关知识了解不够、创业精神与创业心理素质不强等实际，有针对性地安排教学内容和实践性教学环节。 （4）贴近学生、贴近职业、贴近社会。紧密联系社会生活实际和学生成长的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，体现以就业为导向的职业教育理念，加强针对性、实效性和时代感，把知识传授与思想教育紧密结合，强化哲学基本观点在人生成长问题中的运用，讲究实际效果，防止空洞说教。 2.教学方法。 倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。 充分利用信息化教学手段，积极采用混合制教学方法，认真分析选取合理利用各种教学资源，本着学以致用的原则，因势利导，因材施教。及时把握社会发展的脉搏，提高其知识性、现实性、科学性、实践性。使教学更加生动有趣，充满生机。 教学方法的运用应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，有针对性地开展哲学与人生的教学。 四、说课程设计和教学内容 1、说课程设计理念 （1）以人本性：以学生为主、教师为辅，结合学生学习与成长、人生发展的需要进行教学设计。 （2）提高思想性：体现课程理论的科学性、完整性、客观性，启发、拓展学生的创新思维进行教学设计。 （3）加强实践性：突出理论教学与实践教学相统一，注重学生理论联系实际能力、解决实际问题能力的培养进行教学设计。 （4）凸显职业性：坚持适用为主、够用为度，结合高职学生的专业性和职业性进行教学设计。 2、教学内容 （1）课程内容结构：本课程共分为5个单元模块、15课，总学时为36学时，每周2学时。 哲 学 与 人 生 单元模块(五) 课（十五） 坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路 客观实际与人生选择 物质运动与人生行动 自觉能动与自强不息 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度 普遍联系与人际和谐 发展变化与顺境逆境 矛盾观点与人生动力 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力 知行统一与体验成功 现象本质与明辨是非 科学思维与创新能力 顺应历史潮流 确立崇高的人生理想 历史规律与人生目标 社会理想与个人理想 理想信念与意志责任 在社会中发展自我 创造人生价值 人的本质与利己利他 人的价值与劳动奉献 人的全面发展与个性自由 第一单元坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路，落脚点在于如何确立人生理想； 第二个单元用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度，落脚点在如何树立正确的人生态度； 第三个单元坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力，落脚点在如何实现人生实践能力的培养实现人生价值； 第四个单元顺应历史潮流用联系的观点看问题，落脚点在如何认识社会，改变自我，创造科学的人生环境。 第五个单元运用辩证唯物主义与历史唯物主义的基本观点和方法，来正确解决人生方向这个大问题，树立群众观点，认识社会存在决定社会意识，加强社会主义精神文明建设，牢固树立社会主义核心价值观，用社会主义核心价值观引领人生。 （2）德育教学实践： 在教学工作中，教师要注重德育教学实践，教师要体现出积极的、健康向上的人生态度，教师的境界有多高，就会带着学生走多远。正如雅斯贝尔斯说的“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 因此，教师在教学环节中，要形式多样的运用各种媒介，巧设问题情景、选取生动、贴近学生的案例，把“我”融入其中，营造和谐的氛围，使学生学会理解他人、尊重他人，营造语言情境，来感染、唤醒学生的心灵，达到共鸣。同时，在教学中教师必须重视情感因素的挖掘和培养，努力以爱去开启学生的心灵，把爱带给每一个学生，以自己丰富健全的情感融入到教学的每一个环节，使学生在理解中懂得理解，在尊重中学会尊重，从而形成健全、高尚的情感。 五、教学具体教学目标和要求 （一）坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路。 教学目标 使学生了解一切从实际出发、正确发挥主观能动性、客观世界运动的规律性等基本观点，及其对人生发展道路的重要意义。指导学生从主客观条件出发，正确进行人生选择，增强自信自强的意识，脚踏实地走好人生路。 教学要求 认知：了解一切从实际出发、正确发挥自觉能动性、物质运动的规律性等辩证唯物论的基本观点；理解从实际出发、尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。 情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。 运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。 教学内容 1.客观实际与人生选择 （1）一切从实际出发的观点和方法。客观实际是人生选择的前提和基础。客观实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。物质世界的统一性与多样性为人生道路的选择提供了多种可能性。 （2）人生选择及其作用。分析人生发展的主客观条件，正确选择适合自己发展的人生道路。人生发展的现实性与可能性。 2.物质运动与人生行动 （1）运动是物质的存在方式，物质运动是有规律的,物质在运动中存在和发展。人是物质发展的最高产物,是社会的现实的人,人通过积极行动实现人生成功。 （2）人生行动要遵循客观规律。既要敢于行动，又要善于行动，脚踏实地走好人生之路。 3.自觉能动与自强不息 （1）自觉能动性的观点及其对人生发展的指导意义。尊重客观实际与发挥主观能动性是辩证的统一。正确发挥自觉能动性才能调动每个人都蕴涵着的巨大潜能。 （2）自信自强对人生发展的作用。个人存在与人生意义。积极发掘自我潜力，自强不息，奋斗不止。肯定自己、关爱自己，增强自信自强意识，坚定走好人生每一步。 （二）用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度。 教学目标 使学生了解事物的普遍联系、变化发展、矛盾是事物发展的动力等唯物辩证法的基本观点和方法，及其对树立积极人生态度的重要意义。指导学生学会用联系的、全面的、发展的观点看问题，自觉营造和谐的人际关系，正确对待人生发展中的顺境与逆境，处理好人生发展中的各种矛盾，培养健康向上的人生态度。 教学要求 认知：了解事物是普遍联系和发展的，矛盾是事物发展的动力等基本观点；理解营造和谐人际关系、正确对待人生矛盾、树立积极向上的人生态度对人生发展的重要作用。 情感态度观念：尊重他人，乐观进取，正视矛盾，不怕挫折，积极向上。 运用：处理好自己与家长、老师、同学、朋友等人际关系，正确对待自身成长中的困难和挫折，解决好现阶段人生发展中遇到的矛盾。 教学内容 1.普遍联系与人际和谐 （1）事物在普遍联系中存在，人在普遍联系中生存，学会用普遍联系的观点看问题。物质世界的联系具有普遍性和客观性，人际关系具有复杂性、交互性。社会交往的作用。 （2）和谐的人际关系是人生发展的重要条件。在人际交往中尊重人、理解人、平等待人，学会交友，营造和谐的人际关系，创造快乐人生。 2.发展变化与顺境逆境 （1）一切事物都处于发展变化的过程中，学会用发展的观点看问题。发展是前进性与曲折性的统一，人生是一个不断在曲折中发展的过程。 （2）顺境逆境是人生发展中不可避免的两种境遇，顺境与逆境的联系与转化。顺境为人生发展提供机遇与条件，逆境可以磨炼人的意志。以积极的心态对待逆境和挫折。 3.矛盾观点与人生动力 （1）矛盾是事物发展的源泉和动力，也是人生发展的动力。学会用矛盾的观点看问题，积极面对和解决人生中的各种矛盾，促进人生发展。 （2）学会一分为二和全面地看问题，在人生发展中正确处理主观努力（内因）与外部条件（外因）的关系，立足于自身的主观努力，不断提高自身素质，使心智不断走向成熟。 （三）坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力。 教学目标 使学生了解实践与认识相统一、透过现象看本质等辩证唯物主义认识论的基本观点和科学思维方法的作用，及其对提高人生发展能力的重要意义。指导学生勇于实践、明辨是非，增强创新意识，在知行统一的过程中提高人生发展的能力。 教学要求 认知：了解实践和认识、现象和本质的辩证关系；理解明辨是非、理性思维、不断创新对提高人生发展能力的作用。 情感态度观念：注重实践、勇于探索，科学思维、善于总结，留心观察、是非分明，努力学习、开拓创新。 运用：积极投身社会实践，在实践中不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训；学会分析判断现实生活中的是与非，透过现象看本质；掌握科学思维方法，在学习和实践中不断创新。 教学内容 1.知行统一与体验成功 （1）辩证唯物论知行统一观的基本观点和方法。实践出真知，认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程。人生发展的各种能力不是先天形成的，而是在实践和认识循环往复的过程中不断锻炼提高的。 （2）积极参加社会实践，不断提高认识水平和人生能力，在实践与认识相互作用和统一的过程中总结失败经验，体验成功快乐。 2.现象本质与明辨是非 （1）学习现象与本质既相区别又相联系的观点，掌握透过现象把握本质的方法。现象表现本质具有多样性与复杂性，人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把握本质上。 （2）学会把现象作为认识入门的向导，识别假象，明辨是非，在揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能力。 3.科学思维与创新能力 （1）科学思维方法及其在人的认识过程中的重要作用。在知识学习过程中加强思维训练。 （2）创新思维的特点及作用。在人生发展中努力培养创新精神，提高创新能力。 （四）顺应历史潮流，确立崇高的人生理想。 教学目标 使学生了解历史发展的规律性、社会理想与个人理想的关系、理想信念的作用，及其对确立人生理想的重要意义。指导学生确立正确的人生目标、处理好理想与现实的关系，增强社会责任感，树立远大的人生理想。 教学要求 认知：了解社会发展规律、社会理想与个人理想以及理想信念与意志、责任之间的辩证关系，理解人生目标、人生理想和个人的社会责任等人生问题。 情感态度观念：顺应潮流，志存高远，坚定信念，勇担责任。 运用：自觉地把个人成长纳入社会发展之中，确立正确的人生目标和人生理想。 教学内容 1.历史规律与人生目标 （1）历史唯物主义关于个人目的、动机与社会发展规律之间关系的原理。社会历史的发展有其客观规律性，社会发展规律的实现需要人的创造性活动；人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律。 （2）运用社会发展规律性的原理，正确确立自己的人生目标。 2.社会理想与个人理想 （1）社会理想的特点及其作用。个人理想的特点及其作用。个人理想与社会理想的关系。 （2）正确对待理想与现实的矛盾；在社会发展中规划个人发展、树立人生理想，积极创造实现人生理想所必需的条件。 3.理想信念与意志责任 （1）理想信念是人生存和发展的精神支柱和前进动力，对人生成长有重要作用。 （2）实现理想信念必须有意志和责任作为保证。人必须有坚强的意志和社会责任感，青年学生要具有实现理想信念所必需的意志与责任。 （五）在社会中发展自我，创造人生价值。 教学目标 使学生了解人的社会本质、人的自我价值与社会价值、人的全面发展等历史唯物主义的基本观点，及其对发展自我、实现人生价值的重要意义。指导学生正确处理好利己与利他、个人与集体的关系，在劳动奉献中实现全面而自由的发展，创造更大的人生价值。 教学要求 认知：了解人的本质的社会历史性、人的价值是社会价值和自我价值的统一，以及社会进步对人全面发展的客观要求；理解利己与利他的辩证关系，在劳动奉献和自身发展中实现人生价值。 情感态度观念：团结合作、乐于助人，热爱劳动、积极奉献，尊重个性、全面发展。 运用：正确处理个人与社会、奉献与索取、个性自由与全面发展的关系，自觉地在社会中发展自我、创造人生价值。 教学内容 1.人的本质与利己利他 （1）人的本质具有社会历史性的观点和方法。正确处理个人与集体、个人与社会的关系；正确处理公与私、义与利、利己与利他的关系。 （2）个人既要维护自身的正当权益，又要积极助人、关爱他人、服务社会。 2.人生价值与劳动奉献 （1）人的价值是社会价值与自我价值相统一的观点。人的价值的实现与评价。人的价值贵在奉献。正确看待苦与乐、生与死的关系。 （2）劳动既是创造社会财富的活动，也是体现人的本质力量、提升主体能力的活动。尊重劳动、热爱劳动，在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值。 3.人的全面发展与个性自由 （1）人的全面发展是指人的各方面发展条件在相互促进中实现和谐的整体的发展，是指克服了发展的片面性，全面而健康的发展。人的全面发展需要个人的努力，也需要相应的社会条件。 （2）个性自由是指个人的能力和潜能，按照个人的意愿得到自由而充分的发挥和发展。个性自由与全面发展、个性自由与社会约束的关系。充分利用现有的社会条件，推动人的全面而自由的发展。 六、教学资源 （1）教学用具。教师应根据教学大纲要求，充分利用教材及教学参考书所提供的资料开展教学活动，大力提倡使用计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段辅助教学，适当运用挂图、投影、录音、录像等教具开展教学。 （2）教学资源的开发。教学资源包括教学参考书、教学图片、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资源；还包括人生成长典型个案、哲学与人生问题教育专家、先进人物和道德楷模等社会教学资源。各地中职教研部门、学校、教师和有关出版单位，要积极开发与本课程相关、为教师和学生服务的多种教学资源。文本教学资源的开发要重质量，做到科学、准确、实用；社会教学资源的开发要从实际出发，精心选择，有效利用。 七、活动建议 课堂教学要和社会实践活动结合，要充分利用课时计划中安排的教学辅助活动学时和其他实践活动时间，广泛开展多种形式的教学实践活动。包括有计划地组织相关的知识讲座、小组讨论、演讲辩论、模拟活动、知识竞赛等，开展社会调查、参观访问、社会服务等活动，并组织学生撰写调查报告、小论文、活动感受、学习体会等。