课程整体教学设计 一、课程基本信息 课程名称：护理学导论 开设专业： 医学技术与护理系 课程代码 学时 32 授课时间：第1学期 授课对象：高职护理一年级 课程类型：专业基础知识与基本技能模块 先修课程:正常人体结构、生理学、病理学与病理生理学、药理学、病原生物与免疫、健康评估等 后续课程:护理学专业课 （一）课程性质 《护理学导论》是护理专业课程体系中一门重要的专业基础与技能课程。本门课程旨在使学生了解护理专业的发展历程、现状和未来趋势，使学生能够系统而全面地理解和运用护理专业的独特理论体系及模式，明确其他相关学科理论在护理实践中的应用，掌握在护理理论及模式指导下如何应用护理程序来满足服务对象的生理、心理、社会、精神、文化等方面的需要。通过本课程的学习，学生可以提高自身的基本专业素质，培养独立分析问题、解决问题，以及评判性思维与临床决策能力，职业安全防护、健康教育等职业能力，并树立正确的法律意识、护理观和人生观，为在日后的专业实践中更好地从事护理工作奠定扎实的理论基础。 （二）课程定位 《护理学导论》是三年制高职护理专业学生的必修专业课程，也是护理专业学生的一门重要的基础课程。是各专科护理的基础，也是护士执业资格考试的必考课程。本课程在学生第一学期与《人体解剖》、《生理学》等基础课程同步开设，主修完本门课程后，学生将进一步学习《基础护理技术》、《内科护理》、《外科护理》等护理专业课。 二、课程目标 （一）总体目标： 通过本门课的学习使学生了解护理专业的发展历程、现状和未来趋势，使学生能够系统而全面地理解和运用护理专业的独特理论体系及模式，明确其他相关学科理论在护理实践中的应用，掌握在护理理论及模式指导下如何应用护理程序来满足服务对象的生理、心理、社会、精神、文化等方面的需要。培养独立分析问题、解决问题，以及评判性思维与临床决策能力，职业安全防护、健康教育等职业能力，并树立正确的法律意识、护理观和人生观，为在日后的专业实践中更好地从事护理工作奠定扎实的理论及情感基础。 技能目标： 1.能说明护理相关理论的基本内容及其对护理实践的指导作用； 2.能运用沟通技巧与服务对象进行良好沟通。； 3.能运用护理程序正确评估患者的需求，判断存在的健康问题，正确选择护理措施、制定护理计划并付诸实施； 4.能在工作岗位中做到职业安全和职业防护； 知识目标： 1.了解护理学的发展历史，概括护理学的任务和护理专业的主要工作范畴。 2.熟悉护理学的基本理论、护理工作的基本方法； 3.掌握护士素质的内容； 4.掌握护理程序的概念及基本步骤。 学习方法与能力目标： 选用课堂教学、临床实践、社会实践、课内外研讨、师生互动等教与学的过程和方法。 1.能与服务对象进行良好沟通的能力； 2.培养独立分析问题、解决问题，以及评判性思维与临床决策能力； 素质目标： 1.具有良好的人际沟通能力、团队合作精神和服务意识，具有爱伤观念； 2.具有良好的护士职业素质、行为习惯和职业道德修养。； （二）职业资格证书考核目标 取得执业护士资格证书 三、课程内容设计： 《护理学导论》单元的拆分和细化 序号 单元名称 子单元名称 周次 项目一 专业基础（10） 任务1.1护理学发展史 第1周 任务1.2护理实践的范畴与工作方式 第2周 任务1.3护理学的基本概念 第3周 任务1.4护理理论 第4周 任务1.5护理模式 第5周 项目二 人际关系（8） 任务2.1护士的素质 第6周 任务2.2护士的行为规范 第7周 任务2.3护患关系 第8周 任务2.4沟通与交流 第9周 项目三 护理程序（10） 任务3.1护理评估 第10周 任务3.2护理诊断 第11周 任务3.3护理计划 第12周 任务3.4护理实施、评价 第13周 任务3.5评判性思维在护理程序中的应用 第14周 项目四 安全防护（4） 任务4.1护理职业安全 第15周 任务4.2护理职业防护 第16周 四、能力训练项目设计 编号 能力训练项目名称 子项目编号、名称 拟实现的能力目标 相关支撑 知识 训练方式、手段及步骤 可展示的结果 1 专业基础 1-1认识护理 能讲述科学护理学诞生的标志及南丁格尔对护理学的贡献 ①护理学的概念 ②中外护理学的发展 ③南丁格尔介绍 训练方式、手段 医院见习、多媒体教学、案例讨论 步骤 1.课前通过医院见习初步感知护理 2.课上观看《南丁格尔传》 3.分组讨论 4.结果展示 5.总结，反思，作业 1.讨论汇报 2.情景剧展示 3.作业 1-2护理学简介 ①能叙述护理的工作方式，并进行仿真模拟 ②能叙述护理学概念的演变过程，并进行仿真模拟 ①护理的工作方式 ②护理学发展各阶段主要特点 ③护理学基本概念 ④护理学主要任务和目标 训练方式、手段 案例分析、角色扮演、情景教学、多媒体教学 步骤 1.案例引入，分配任务 2.分组讨论 3.结果展示 4.总结，反思，作业 1.讨论汇报 2.情景剧展示 3.作业 1-3认识健康与疾病 ①能判断一个人是否是健康或疾病 ②能制定促进健康的策略 ③能进行疾病预防 健康及健康促进的概念、疾病的三级预防、健康促进的策略 训练方式、手段 案例分析、角色扮演、情景教学、多媒体教学 步骤 1.案例引入，分配任务 2.分组讨论 3.结果展示 4.总结，反思，作业 1.知识宣讲 2.健康与疾病宣传单 3.作业 1-4护理支持性理论的临床应用 ①能将护理支持性理论应用到护理工作当中 ②能适应各种应激源 ①系统、需要、压力、适应、成长、发展等基本概念；压力的防卫、适应的层次 ②住院病人常见压力源；成长发展的规律和影响因素 ③系统理论并据此解释护理程序的框架 训练方式、手段 案例分析、角色扮演、情景教学、多媒体教学 步骤 1.案例引入，分配任务 2.分组讨论 3.结果展示 4.总结，反思，作业 1.讨论汇报 2.情景剧展示 3.作业 1-5护理学基本理论的临床应用 ①能将护理支持性理论应用到护理工作当中 ②能适应各种应激源 ③能将自理理论应用到临床护理当中 ④能将适应模式应用到临床护理当中 ①系统、需要、压力、适应、成长、发展等基本概念；压力的防卫、适应的层次 ②自理理论、适应模式的基本概念和主要内容 ③健康系统模式、跨文化护理理论基本概念和内容 训练方式、手段 案例分析、角色扮演、情景教学、多媒体教学 步骤 1.案例导入 2.通过案例与任务使学生自主学习 3.学生自制案例与情景剧并分析 4.提供错误的案例让学生分析 5.总结，反思，作业 1.小组讨论 2.情景剧展示 3.案例分析 4.作业 2 护士人文素质培养 2-1护士素质的培养 ①能列举目前自己担当的所有角色 ②能通过情景模拟变现患者的角色特征以及心理反应 ③能通过情景模拟表现护士的素质 ④能说出慎独的例子 ①患者的角色特征、常见角色适应不良和心理反应 ②护士应具备的基本素质、慎独的概念 ③护士素质的概念、护士角色的特征 ④影响患者角色适应的因素 训练方式、手段 案例分析、角色扮演、情景教学、多媒体教学 步骤 1.案例引入，分配任务 2.分组讨论 3.结果展示 4.总结，反思，作业 1.讨论汇报 2.情景剧展示 3.作业 2 护士人文素质培养 2-2护患关系处理 ①能叙述护患关系的基本模式并进行情景模拟 ②能叙述如何建立良好的护患关系 ②能正确运用语言、非语言技巧与患者交流 ①护士的语言行为与非语言行为 ②护患关系性质、基本模式、护患关系发展过程 训练方式、手段 案例分析、角色扮演、情景教学、多媒体教学 步骤 1.案例引入，分配任务 2.分组讨论 3.结果展示 4.总结，反思，作业 1.讨论汇报 2.情景剧展示 3.作业 3 护理程序 3-1 利用护理程序解决护理问题 ①能对患者进行护理评估 、诊断、计划实施、评价并书写 ②能会病例分析，将护理程序的理论和方法运用于护理实践中 ③能用护理程序的工作方法进行护理工作 ④能书写护理程序的表格 ①护理程序内容 ②医疗诊断内容 训练方式、手段 情景导入、仿真实训、小组讨论、角色扮演 步骤 1.在实训室模拟病房情景，提前训练模拟病人 2.分组讨论 3.利用护理程序处理病人的健康问题 4.自制案例模拟程序，互评 5.总结，反思，评价，作业 1.小组讨论 2.案例制定 3.作业 3-2 评判性思维与临床护理决策的临床应用 ①在以后的学习和护理当中能时时处处用到评判性思维 ②能正确实施临床护理决策步骤 ③能正确实施循证护理的程序 评判性思维的内涵、循证护理和临床护理决策的概念、发展临床护理决策能力的策略 训练方式、手段 案例分析、角色扮演、情景教学、多媒体教学 步骤 1.案例引入，分配任务 2.分组讨论 3.结果展示 4.总结，反思，作业 1.讨论汇报 2.情景剧展示 3.作业 4 安全防护 护理安全与防护技术 能在护理工作中避免各种职业损伤危险因素，遇到危险或发生护理损伤时能及时处理 ①护理职业安全、护理职业防护 ②PPT制作 训练方式、手段 案例分析、角色扮演、情景教学、多媒体教学 步骤 1.案例引入，分配任务 2.分组讨论 3.结果展示 4.总结，反思，作业 1.知识宣讲 2.健康与疾病宣传单 3.作业 五、课程进程表 课次 周次 学时 教学目标和主要内容 单元标题 能力训练项目编号 知识目标 能力目标 考核 1、2 1-2 4 护理学简介 1-1 ①掌握护理学的诞生标志 ②掌握南丁格尔对护理学的贡献 ③掌握护理的工作方式； 掌握护理学发展各阶段主要特点；理解护理学基本概念 ④知道护理学主要任务和目标 ①能讲述科学护理学诞生的标志及南丁格尔对护理学的贡献 ②能叙述护理的工作方式，并进行仿真模拟 ③能叙述护理学概念的演变过程，并进行仿真模拟 过程考核（教师、护士），汇报任务，仿真模拟，评委评分+互评 3 3 2 认识健康与疾病 1-2 ①掌握健康及健康促进的概念、疾病的三级预防、健康促进的策略 ②知道提高生存质量的护理策略 ③了解影响健康的因素、疾病的概念及疾病对个体的影响 ①能判断一个人是否是健康或疾病 ②能制定促进健康的策略 ③能进行疾病预防 过程考核（教师、主席），汇报任务，评委评分+互评 4 4 2 护理支持性理论的临床应用 1-3 ①掌握系统、需要、压力、适应、成长、发展等基本概念；压力的防卫、适应的层次 ②知道住院病人常见压力源；成长发展的规律和影响因素 ③了解系统理论并据此解释护理程序的框架 ①能将护理支持性理论应用到护理工作当中 ②能适应各种应激源 过程考核（教师、主席），汇报任务，仿真模拟，评委评分+互评 5 5 2 护理理论与模式的临床应用 1-4 ①掌握自理理论、适应模式的基本概念和主要内容 ②知道健康系统模式、跨文化护理理论基本概念和内容 ③了解健康系统模式、跨文化护理理论的临床应用 ①能将自理理论应用到临床护理当中 ②能将适应模式应用到临床护理当中 过程考核（教师、主席），汇报任务，仿真模拟，评委评分+互评 6、7 6、7 4 护士素质的培养 2-1 ①掌握患者的角色特征、常见角色适应不良和心理反应 ②掌握护士应具备的基本素质 ③知道护士素质的概念、护士角色的特征 ④知道影响患者角色适应的因素 ①能列举目前自己担当的所有角色 ②能通过情景模拟变现患者的角色特征以及心理反应 ③能通过情景模拟表现护士的素质 ④能说出慎独的例子 过程考核（教师、主席），汇报任务，仿真模拟，评委评分+互评 8、9 8、9 4 护患关系处理 2-2 ①掌握护士的语言行为与非语言行为 ②理解护患关系性质、基本模式、护患关系发展过程 ①能叙述护患关系的基本模式并进行情景模拟 ②能叙述如何建立良好的护患关系 ②能正确运用语言、非语言技巧与患者交流 过程考核（教师、主席），汇报任务，仿真模拟，评委评分+互评 10 10 2 护理评估 3-1 ①掌握护理程序及护理诊断概念，护理程序步骤 ②掌握护理评估的内容 ③了解护理程序发展 能对患者进行护理评估 过程考核（教师、主席），汇报任务，仿真模拟，评委评分+互评 11 11 2 护理诊断、计划 3-2 ①掌握护理诊断、计划内容 ②熟悉护理诊断与医疗诊断的区别 ①能对患者进行护理诊断并书写 ②能通过诊断进行护理计划并书写 过程考核（教师、主席），汇报任务，仿真模拟，评委评分+互评 12 12 2 护理实施、评价 3-3 掌握护理实施、评价内容 ①能正确实施护理措施 ②能对实施的护理进行评价 过程考核（教师、主席），汇报任务，仿真模拟，评委评分+互评 13 13 2 护理程序病例分析 3-4 ①掌握护理程步骤 ②知道护理诊断与医疗诊断的区别，护理诊断、护理目标的正误判断 ①能会病例分析，将护理程序的理论和方法运用于护理实践中 ②能用护理程序的工作方法进行护理工作 ③能书写护理程序的表格 过程考核（教师、主席），汇报任务，仿真模拟，评委评分+互评 14 14 2 评判性思维与临床护理决策的临床应用 3-5 ①掌握评判性思维的内涵、循证护理和临床护理决策的概念、发展临床护理决策能力的策略 ②知道评判性思维的构成和特点、临床护理决策的步骤和影响因素 ③了解临床护理决策的类型和模式 ①在以后的学习和护理当中能时时处处用到评判性思维 ②能正确实施临床护理决策步骤 ③能正确实施循证护理的程序 过程考核（教师、主席），汇报任务，仿真模拟，评委评分+互评 15、16 15、16 4 护理安全与防护技术 5-1 ①掌握护理事故、护理差错及护理职业防护的概念；护理安全防护的原则；常见护理职业损伤的防护 ②知道护理安全的影响因素、护理职业损伤的危险因素 ①能尽量避免各种职业损伤危险因素 ②遇到危险或发生护理损伤时能及时处理 过程考核（教师、主席），汇报任务，仿真模拟，评委评分+互评 六、实训项目 实训项目编号 实训项目名称 项目内容及要求 需要环境（或器材） 学时 第二学期 1 护患沟通 ①掌握护士行为规范 ②掌握护患沟通技巧 ①模拟病房 ②治疗车，治疗盘等 2 2 运用护理程序进行病例分析 ①掌握护理程步骤 ②会病例分析，将护理程序的理论和方法运用于护理实践中 ③能用护理程序的工作方法进行护理工作。 ①模拟病房； ②病历材料； ④ 床单位、病员服。 2 3 护理安全与职业防护案例分析 ①掌握护理事故、护理差错及护理职业防护的概念；护理安全防护的原则；常见护理职业损伤的防护 ②知道护理安全的影响因素、护理职业损伤的危险因素 ①模拟病房； ②案例材料； ③床单位、病员服 2 七 课程建设 采取校内模拟实训与校外顶岗实训共同完成学习任务。 (1)校内学习 采用在整个学习过程中，采取线上+线下混合式教学模式，课前、课中以及课后分别采取有效的教学方法充分调动学生的兴趣与积极性。 课前：通过清华在线平台推送学生感兴趣的问题或与临床护理工作密切相关的图片，微视频等资源给学生，使学生了解本次课重点以及难点知识，并能通过查阅资料解决课前布置的任务。 课中：采用4步教学法组织教学。 按照学生的认知规律以及知识与技能的序化原则，开展学习和岗位培训。将每个学习情 4个步骤组织教学.每个步骤中又根据内容的多少安排4-6个教学步骤，以学生为主体.通过自学、收集资科、听课、讨论、完成工作任务等活动有序进行，从护理的实例中引出基本知识，结合每一个任务所需知识逐步解决任务中相应的问题，体现教、学、做一体化的教学理念。 一是任务导入:教师根据教学大纲和授课计划，预设学习场景，布置工作任务，确定学习情境所要获得的能力。讲解、示范重点难点，让学生明确学习过程中所需的知识和所要获得的职业能力。 二是方案制定:学生3-4人一组构建学习团队，每个团队针对接到的任务，进行协作学习.以寻求完成任务的方法来激发学习动机，查阅学习相关知识，先各抒己见.再共同讨论、研究解决问题的办法，设计完成任务的初步方案，在讨论、交流的过程中，加深每个学生对问题的理解。每个小组对自己设计的初步方案进行讲解，组与组之间相互争论、交流，通过不同观点的交锋，更加明确问题的由来和本质，在老师的指导下，学生补充，修正、优化设计的方案。 三是任务实施:根据每个学习团队根据优化后的方案.再返回到学习情境中在老师的讲解及示教、指导下，去完成工作任务，在实际护理工作过程中，使学生掌握基础护理技术技能，培养学生解决实际问题的方法能力及适应环境的杜会能力。 四是评价提高:学生完成工作任务书(实训报告)。根据完成护理任务的情况，学生自评，老师讲评、归纳总结，学生改进、提高。 课后：通过清华在线平台推送与护士资格考试紧密结合的练习题，推送临床一线照片、视频，推送临床护理最新资讯，充分与学生线上互动，丰富了知识，拓展了视野。 (2)校外学习 在校内学习的基础上，学生利用第二课堂、社团活动、校外实训实习基地做义工，在工作过程中寻求解决问题的办法，同时完成医院、教师布置的工作，培育职业素养，为后续课程的学习奠定基础。 八 考核方案 Ø 采取线上线下相结合的方式进行考核。 Ø 成绩构成及比例 总成绩＝线上50%＋线下50% 线上= 视频时长15%+平台作业测验15%+讨论参与度10%+学习反馈5%+小组拓展创新5% 线下= 课中任务完成情况20%+课后拓展作业5%+实训成绩5%+期末测试20% 线 上 50% 名称及比例 说明 在线学习行为15% 通过平台的可视化浏览确定是否每个资料与学习内容都有观看学习。全部学习浏览15分；80%学习12分，80-50%浏览10分，50%及以下没有浏览学习本项为0。 平台作业 测验15% 作业主要以对应知识点的小测试、自编病例、护理措施的制定、微小视频等方式考核学生该课程学习效果。作业完成质量分四个等级： A级15分，B级12分，C级10分，D级8分。学生缺交作业量累计超过规定的1/3者取消该该项得分。 讨论参与度 10% 要求学生积极参与到网上讨论中。线上标准：网上报告与讨论共计15分，要求学生在每次课堂前需在讨论区进行讨论，完成质量分四个等级： A级10分，B级8分，C级6分，D级4分。学生不参与讨论累计超过规定的1/3者取消该项得分。 学习反馈 5% 课后提交反思报告，总分5分，完成质量分四个等级： A级5分，B级4分，C级3分，D级2分，不提交者0分。 小组拓展 创新 5% 针对小组各方面任务完成的情况，完成的质量是不是好，具有创新拓展性，拓展良好、创新性5分，较好4分，一般3分，无创新性小组不得分。 线下 50% 课中任务完成情况 20% 以小组为单位完成任务，进行成果展示，完成质量分四个等级： A级20分，B级16分，C级12分，D级8分，无成果展示0分。 课后拓展作业 5% 按时按要求提交平时线下作业5分。完成质量分四个等级： A级5分，B级4分，C级3分，D级2分，无成果展示0分。 实训成绩 5% 根据实训项目评分标准打分。完成综合实训成绩满分5分。 期末测试20% 根据试卷评分标准打分。完成期末考试成绩满分20分。例期末考试成绩80分，最终得分16分。 九、教学材料 1、使用教材： 董翠红主编，《护理学导论》，全国医药类专业“十三五”规划创新教材 周春美、张连辉主编，《基础护理学》，全国卫生职业教育教材建设指导委员会“十二五”规划教材 2、参考教材 宋丹主编，《护理学导论》 全国高等医药院校“十三五”规划教材 李晓松主编，《基础护理技术》，全国卫生职业教育教材建设指导委员会“十二五”规划教材 3、配套教材 王瑞敏主编，《护理学导论学习指导及习题集》 张连辉、周春美主编《基础护理学实训与学习指导》 4、参考网站： www.ipmph.com www.pmph.com