《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程标准 （讨论稿） 1.课程概述 1.1课程性质/定位 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程（简称“概论课”或“毛中特”）是根据中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号文件）的精神而设置的高校公共基础必修课，是全国高校（包括高职高专院校）思想政治理论课实施方案新课程体系中学分最多的一门核心主干课程，适用于全校高职所有类型和所有专业。 该课程以中国化马克思主义的历史进程为主线，以坚持和发展中国特色社会主义为主题，以习近平新时代中国特色社会主义思想为重点，从理论与实践、历史与逻辑的统一上揭示马克思主义中国化的理论轨迹，着重培养学生运用马克思理论及其中国化的理论成果分析、解决现实问题的能力。 1.2课程作用 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程是大学生学习和掌握马克思主义中国化理论成果基本知识的主渠道，是高等学校思想政治理论课的重要组成部分。 通过该课程的教学，要使学生系统理解和掌握马克思主义中国化的理论成果及其理论精髓，了解和认识中国共产党人实现马克思主义基本原理与中国实际相结合的实践道路、历史进程、理论成果和精神实质。帮助学生树立建设中国特色社会主义的共同理想，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决实际问题的能力，提高大学生的政治理论素养，增强大学生执行党的路线、方针、政策的自觉性和坚定性。“概论课”与《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》、《中国近代史纲要》、《形势政策》课程，共同构成高校思想政治理论学习的教学体系。 1.3课程设计理念与思路 课程以“能力本位”为出发点，以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（2018版）教材为依托，紧紧围绕“立德树人”这一人才培养核心问题，结合高职院校办学定位和思想政治理论课课程设置特点，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。在课程设计中，既要符合高职院校的人才培养目标和学生的实际水平，又要凸显大学生思想政治素质培养的普遍性要求。 课程设计一是坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，培育学生建设中国特色社会主义的文化自觉意识，增强使命感，坚定理想信念。二是把握“够用”和“会用”的原则。“够用”即讲清楚基本知识点和基本理论，达到价值引领的效果；“会用”即强调理论联系实际，培养学生的政治鉴别、判断和选择能力。 根据上述思路和本校高职学生的不同培养类别，把课程内容进行了模块化设计，分为：基础知识模块、理论提升模块和五个实践模块。通过课堂讲授、项目活动、案例教学、小组讨论、课内和课外实践等环节，力求科学性和职业性相结合，理性思辨和直观感性相结合，教书和育人相结合，知识学习和能力培养相结合。 表1 课程内容模块化 模 块 内 容 理论知识模块 基础知识模块 理论提升模块 课程实践模块 实践模块1每课一讲 实践模块2 主题陈述 实践模块3 读书汇 实践模块4 课程学习纪录 实践模块5 我思故我在 表2 不同人才培养模式学生的学习内容 人 才 培 养 模 式 学 习 内 容 理论知识模块 课程实践模块 高职三年制、“3+2” 基础知识模块 实践模块1+2+3+4 贯通培养 基础知识模块 实践模块1+3+4+5 理论提升模块 附件1：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程标准（贯通培养） 附件2：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程标准（高职三年制、“3+2”） 附件1：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程标准（贯通培养） 1.课程信息 课程性质 公共必修课 总学时 54 适用专业 贯通培养所有专业 开设时间 第6学期 2.课程目标 2.1总目标 通过《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学，帮助学生正确把握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本内容和精神实质，深刻认识改革开放的必要性、可能性和艰巨性，掌握中国化马克思主义的基本理论、基本观点，学会用马克思主义的立场、观点和方法去分析和解决问题，牢固树立中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，提高学生的思想政治理论素质，提升学生的认知能力、自学能力、表达能力、应变力等人文素质及其它综合素质。 2.2具体目标 （1）知识目标 通过《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学，帮助学生理解马克思主义既一脉相承又与时俱进的理论品质，准确把握马克思主义中国化的基本规律和基本经验；帮助学生掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理和基本观点，引导大学生正确认识中国的基本国情和中国特色社会主义建设的客观规律。本课程的知识目标是为能力目标服务的，学生掌握思想政治理论知识最终要转化为思想政治素养和能力。 （2）能力目标 通过《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学，培养学生的思想政治素质，使学生坚持正确的政治方向和人生方向。该课程通过基础知识模块、理论提升模块和五个实践模块的组合，采用教师讲授、案例研讨、主题陈述、经典著作研读及社会调研等不同形式展开，以引导学生自主学习，激发学生的理论学习兴趣，培养学生科学分析、独立思考和自主探究的习惯，培育学生的自学能力、语言表达能力、团队协作能力、勇于创新的能力以及运用马克思主义方法论分析和解决问题的能力。 （3）价值观目标 通过《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学，激起学生理论学习的兴趣，重点培养学生关注国家大事、关心国家发展前途的意识自觉，践行和维护社会主义核心价值观的实践自觉，提高学生的思想政治素质和马克思主义理论素养，使学生学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题，成为中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。 3.课程内容及教学要求 （1）课程内容 根据《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程具体的教学内容，分为理论知识模块和课程实践模块两部分。两部分内容有机结合，共同构成贯通培养学生的学习内容。 （2）教学任务 理论知识模块分为基础知识模块和理论提升模块，这两个模块的教学内容贯通培养学生都需掌握，课程实践模块分为5大主题模块，每个模块对应5种不同的学习要求，贯通培养的学生要求选择实践模块1+3+4+5的内容进行实践。 （3）学习目标 通过《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学，帮助学生正确把握马克思主义中国化的基本内容和精神实质，掌握中国化马克思主义的基本理论、基本观点，学会用马克思主义的立场、观点和方法去分析和解决问题，牢固树立中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，提高学生的思想政治理论素质，提升学生的认知能力、自学能力、表达能力、应变力等人文素质及其它综合素质。 （4）教学方法 本门课程主要采用理论讲授法、案例教学法、任务驱动法、情境教学法等方法开展教学。利用读书读报、主题演讲、摄影及微视频创作、走访调研、小组讨论等多种课内外实践教学形式，调动学生理论学习的兴趣，帮助学生树立建设中国特色社会主义的共同理想，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决实际问题的能力，提高大学生的政治理论素养，增强大学生执行党的路线、方针、政策的自觉性和坚定性。 （5）课时 根据本门课程的教学内容，理论知识模块和课程实践模块的课时，总计为54课时。具体见如下表1-2： 表1 理论知识模块具体内容 教学内容 基础知识模块 理论提升模块 教学方法 课时 前 言 重点： 1.什么是马克思主义？ 2.近代中国社会 3. 马克思主义中国化的历史进 4.马克思主义中国化的两大理论成果及其相互关系。 5.课程说明及学习要求 难点：马克思主义中国化的两大理论成果及其相互关系。 重点： 1.正确理解“中国特色社会主义”概念。 2. 如何理解中国特色社会主义理论体系所包含的内容和它们的整体性。 3. 如何理解马克思主义中国化几个理论成果是一脉相承而又与时俱进的关系。 难点：如何理解马克思主义中国化几个理论成果是一脉相承而又与时俱进的关系。 讲授法 案例教学 项目教学 备选活动： 1.主题陈述：介绍马克思。 2.举例谈谈信仰的力量。 2 课时 第一章 毛泽东思想及其历史地位 重点： 1.毛泽东思想形成的历史条件和发展过程。 2.毛泽东思想的主要内容。 3.毛泽东思想活的灵魂 4.毛泽东思想的历史地位。 难点：如何理解毛泽东思想的历史地位。 重点： 1.毛泽东为什么要提出“马克思主义中国化”？ 2.马克思主义中国化的必要性和可能性？ 3.如何毛泽东思想的历史地位。 难点：实事求是难在何处？ 讲授法 案例教学 项目教学 备选活动： 1.主题陈述：介绍毛泽东。 2.谈谈如何理解“实事求是”。 6 课时 第二章 新民主主义革命理论 重点： 1.近代中国的基本国情 2.为什么说中国共产党成立是开天辟地的大事？ 3.新民主主义革命的对象、动力、领导权、性质和前途及其基本纲领。 难点：新民主主义革命“新”在哪里？ 重点： 1.“半殖民地半封建社会”概念的辨析。 2.新民主主义革命道路的依据是什么？ 3.新民主主义革命的三大法宝。 4.在旧民主主义革命之后为什么还要进行新民主主义革命？ 难点：中国革命何以能够成功？ 讲授法 案例教学 项目教学 备选活动： 1.主题陈述：近代中国人为救亡图存做了哪些实践？2.小组讨论：《复兴之路》观后感。 2 课时 第三章 社会主义改造理论 重点： 1.新民主主义社会是一个过渡性质的社会。 2.党在过渡时期总路线提出的历史背景和主要内容。 3.社会主义改造的过程和历史经验。 4.社会主义基本制度在中国的确立。 难点：社会主义改造与社会主义改革之间的历史关联。 重点： 1.党对如何过渡到社会主义认识的转变。 2.过渡时期总路线的理论依据是什么？ 3.社会主义改造中存在的问题。 4.确立社会主义基本制度的重大意义。 难点：中国是如何建立社会主义基本制度的？ 讲授法 案例教学 项目教学 备选活动： 1.主题陈述：新中国最初十年成就盘点。 2 课时 第四章 社会主义建设道路初步探索的理论成果 重点： 1.社会主义建设道路初步探索的重要思想成果。 2.走中国工业化道路的思想。 3.社会主义建设道路初步探索的意义和经验教训。 难点：如何辩证看待社会主义建设道路的初步探索？ 重点： 1.《论十大关系》中的探索成果。 2.《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中的探索成果。 3.社会主义建设道路初步探索的经验教训有哪些？ 难点：毛泽东是如何探索社会主义建设规律的？ 讲授法 案例教学 项目教学 备选活动： 1.主题陈述：什么是“大跃进”。 2.邓稼先、王淦昌等人与“两弹一星”。 2 课时 第五章 邓小平理论 重点： 1. 社会主义初级阶段理论的探索和形成。 2.社会主义本质理论提出的社会历史背景、科学内涵及其重要意义。 3. 解放思想、实事求是的思想路线 4. 改革开放理论 难点：如何理解社会主义初级阶段的长期性。 重点： 1.社会主义初级阶段的基本特征和阶段性特征。 2.为什么说当前中国仍然处于社会主义初级阶段？ 3. 为什么说改革开放改变了整个中国社会的命运，改变了整个国家的面貌。 难点：如何理解社会主义本质的实现是一个过程。 讲授法 案例教学 项目教学 备选活动： 1.主题陈述：介绍邓小平 2.演唱歌曲《春天的故事》 6 课时 第六章 “三个代表”重要思想 重点： 1.“三个代表”重要思想产生的背景。 2.“三个代表”重要思想的主要内容。 3.“三个代表”重要思想的历史地位。 难点：如何理解“三个代表”重要思想和邓小平理论的关系。 重点： 1.为什么说“三个代表”重要思想是中国特色社会主义理论体系的接续发展，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分？ 2.为什么说“三个代表”重要思想是加强和改进党的建设，推进中国特色社会主义事业强大理论武器。 难点：如何理解发展是党执政兴国的第一要务？ 讲授法 案例教学 项目教学 备选活动： 1.主题陈述：抗洪精神。 2.观看视频，政论片《复兴之路》第5集 2 课时 第七章 科学发展观 重点： 1.科学发展观的形成条件与过程。 2.科学发展观的科学内涵和主要内容。 3.科学发展观的历史地位 难点：科学发展观和生态中心主义的区别是什么。 重点： 1.如何理解科学发展观第一要义是发展，核心立场是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。 2.如何理解科学发展观是我们必须长期坚持的指导思想。 难点：科学发展观和绿色意识形态的区别。 讲授法 案例教学 项目教学 备选活动： 1.阅读《增长的极限》节选。 2.观看视频，政论片《复兴之路》第六集 2 课时 第八章 习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位 重点： 1. 我国社会主要矛盾的转化及依据。 2. 社会主要矛盾变化的意义。 3. 新时代的内涵和意义。 4. 习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。 5.习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位 难点：如何理解社会主要矛盾的转化。 重点： 1. 关于主要矛盾的基本理论和基本观点。 2.如何看待八个明确和十四个坚持之间的关系？ 3.如何理解和把握习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位和指导意。 难点：中国特色社会主义进入新时代和两个“没有变”的关系。 讲授法 案例教学 项目教学 备选活动： 观看视频：纪录片《我们这五年》第一集 6 课时 第九章 坚持和发展中国特色社会主义的总任务 重点： 1.中国特色社会主义的总任务。 2.中国梦的内涵。 3.“三步走”战略。 4.“两步走”的具体目标。 难点：实现社会主义现代化与中华民族伟大复兴的关系。 重点： 1.中国特色社会主义的总任务和中国梦的关系。 2.国家富强、民族振兴、人民幸福及其相互关系。 难点：中国梦和中国特色社会主义的关系。 讲授法 案例教学 项目教学 备选活动： 1.演讲“我的中国梦”。 2.观看视频：纪录片《我们这五年》第二集；《将改革进行到底》 第十集《人民的获得感》 4 课时 第十章 “五位一体”总体布局 重点： 1.新发展理念是什么？ 2.什么是供给侧结构性改革？为什么进行供给侧结构性改革？ 3.为什么要建设现代化经济体系，现代化经济体系构成是什么？ 4.为什么坚持中国特色社会主义道路？ 5.社会主义核心价值观。 6. 什么是总体国家安全观？ 7. 建设社会主义生态文明的总体要求。 难点：新时代为什么要坚持和发展中国特色社会主义。 重点： 1.如何推进供给侧结构性改革。 2.如何构建现代化经济体系。 3.意识形态工作的领导权与文化自信。 4.“金山银山就是绿水青山”：完善生态文明制度体系。 难点：如何准确把握“一国”和“两制”的关系。 讲授法 案例教学 项目教学 备选活动： 1.主题陈述：谈谈你心目中大学生的核心价值观，为什么？ 2.模拟“大学生村官竞选”。 3.“我的偶像模仿秀”。 4.“我的低碳生活”。 观看视频： 1.中美政治体制的差异。 2.观看视频《割地的历史台湾局面的形成》。 6 课时 第十一章 “四个全面”战略布局 重点： 1.全面建成小康社会的内涵和目标要求。 2. 全面深化改革的总目标和主要内容。 3.全面依法治国方略的形成发展以及中国特色社会主义法治道路。 4. 新时代党的建设总要求。 难点：“四个全面”战略布局之间的关系。 重点： 1.为什么要坚定不移全面深化改革。 2.全面深化改革中要处理的重大关系。 3.深化依法治国实践的重点任务。 4.新时代为什么强调全面从严治党。 难点：“四个全面”战略布局和“五位一体”总体布局的关系。 讲授法 案例教学 项目教学 备选活动： 1.接力朗读毛泽东《为人民服务》。 2.观看纪录片：大道中国第三集强国风范。 3.寻找“最令我感动的共产党员”。 6 课时 第十二章 关于全面推进国防和军队现代化 重点： 1.习近平强军思想的内容。 2.如何坚持富国和强军相统一。 重点： 1.习近平强军思想的历史定位和贡献。 2.军民融合深度发展格局与新时代国防建设。 讲授法 案例教学 项目教学 备选活动： 观看纪录片：1.《30秒背后》；2. 《将改革进行到底》 第七集、第八集《强军之路》。 2 课时 第十三章中国特色大国外交 重点： 1.我国独立自主的和平外交政策。 2. 构建人类命运共同体思想的内涵。 3. 什么是“一带一路”战略。 难点：如何理解人类命运共同体。 重点： 1.当今世界格局分析。 2.习近平关于和平发展道路的思想。 3.如何理解人类命运共同体思想。 难点：如何推动以合作共赢为核心的新型国际关系。 讲授法 案例教学 项目教学 备选活动： 1.主题陈述：梳理近五年以来中国的外交活动。 2.观看纪录片《一带一路》。 4 课时 第十四章坚持和加强党的领导 重点： 1.中国共产党的领导地位是历史和人民的选择。 2.党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。 3.党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。 重点： 1. 新时代如何坚持党对一切工作的领导。2. 如何理解党在新时代的历史使命。 3.如何理解党是最高的政治领导力量。 难点：如何理解伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想及其相互关系。 讲授法 案例教学 项目教学 备选活动：观看纪录片： 《将改革进行到底》 第九集《党的自我革新》 2 课时 表2 贯通培养学生“概论课”全课程实践模块具体内容及要求 实践模块 名称 内容 要求 考核 实践模块1 每课一讲 下载《人民日报》APP，或者关注《人民日报》微信号（rmrbwx）。 阅读最近两周内的《人民日报》，选出一篇感兴趣的文章，在全班分享。 每人每次1—3分钟，分享《人民日报》。 1.制作PPT，脱稿讲述。 2.选择分享的内容时，眼界要宽广，传播正能量。 3.要层次清楚地叙述内容，并表达自己对该内容的评介。 4.声音洪亮，精神饱满，态度自然。 计入日常考核 实践模块3 读书汇 1.《反对本本主义》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社2009年版。 2.《矛盾论》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社2009年版。 3.《纪念白求恩》，《毛泽东选集》第2卷，人民出版社2009年版。 4.《新民主主义论》，《毛泽东选集》第2卷，人民出版社2009年版。 5.《改造我们的学习》，《毛泽东选集》第3卷，人民出版社2009年版。 6.《为人民服务》，《毛泽东选集》第3卷，人民出版社2009年版。 7.《论人民民主专政》，《毛泽东选集》第4卷，人民出版社2009年版。 8.《解放思想，实事求是，团结一致向前看》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版。 9.《习近平谈治国理政》，外文出版社2014年版。 10.（英国）菲力普·肖特，《毛泽东传》，中国青年出版社2009年版。 11.中央文献研究室，《邓小平传》，中央文献出版社2014年版。 12.《正道沧桑：社会主义500年》，北京出版社中共党史出版社2013年版。 13.金一南，《苦难辉煌》，华艺出版社2009年版。 14.谢春涛，《历史的轨迹：中国共产党为什么能》，新世界出版社2011年版。 15.张维为，《中国三部曲》，上海人民出版社出版2015版。 1.原创，撰写不少于800字的读书报告，并在班级分享。 2.分享读书报告： ⑴脱稿讲述，鼓励制作PPT。 ⑵声音洪亮，精神饱满，态度自然。 ⑶适当互动，有感染力。 3.读书报告应当包括以下信息： ⑴何时，阅读何书籍。 ⑵概述该书的主要内容。 ⑶联系自身实际，谈阅读体会或感受。 ⑷书籍中的精彩段落或观点摘编。 ⑸书籍的作者简介。 ⑹书籍的出版信息，包括出版社、出版时间、版次。 贯通项目学生完成两篇读书报告，其中至少一篇选自《毛泽东选集》。计入日常考核。 实践模块4 视频制作：课程学习纪录片 1.小组成员完成课程任务过程记录。 2.小组成员介绍，出场方式自选。 3.总结小组成员对本课程的理解、体会、感悟。 4.结合本课程学习内容，设计拍摄主题。 5.撰写拍摄脚本。 1制作小组《概论》课程学习纪录短片，片长3-5分钟。 2.每组3—5人，设组长1名。 3.组长的职责： ⑴组织小组成员完成项目。 ⑵负责每次课上及课后小组活动的考勤。 ⑶负责与教师及课代表的沟通。⑷负责为小组成员的平时表现打分。 计入日常考核 实践模块5 我思故我在 1.探访并调研一个低收入家庭，思考如何精准扶贫。 2.调查并研究本地经济、社会发展特点，谈如何“因地制宜”践行“五大理念”。 3.调查一个村委会或居委会的民主政治建设现状。 4.调研北京市文化产业发展现状。 5.搜集自己关心的社会热点问题的相关资料。 6.关注当前世界局势中的热点问题，写一篇国际时事评论。 7.展览活动：如9.18事变和南京大屠杀图片展等。 8.阅读《论语》原文及译文，选择相关片段，评析其中的涵义及当代价值。 9.观看电影，如《建党伟业》、《建国大业》、《长征》、《太行山上》等，写一篇影评。 1.撰写调研报告，2500—5000字。 2.撰写研究综述，2000—3000字。 3.撰写时事评论，500—1000字。 4.撰写影评，700—1500字。 5.策划一次展览，并提交策划案及文本。 计入日常考核 4. 课程资源保障 环境资源 多媒体教室、图书馆等 教学资源 一、教材 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（2018版），高等教育出版社出版。 二、参考文献 1.《马克思恩格斯选集》（第1-4卷），人民出版社，2012年。 2.《列宁选集》（第1-4卷），人民出版社，2012年。 3.《毛泽东选集》（第1-4卷），人民出版社，1991年。 4.《毛泽东文集》第1-8卷，人民出版社1999年版。 5.《邓小平文选》第1-3卷，人民出版社，1993年。 6.《江泽民文选》（第1-3卷），人民出版社，2006年。 7.《胡锦涛文选》（第1-3卷），人民出版社，2016年。 8.《习近平谈治国理政》，外文出版社，2014年。 9.金冲及主编：《毛泽东传1893-1949》，中央文献出版社，1996年。 10.逄先知、金冲及主编：《毛泽东传1949-1976》（上、下），中央文献出版社，2003年。 11.（英国）菲力普·肖特：《毛泽东传》，中国青年出版社2009年。 12.罗斯·特里尔：《毛泽东传》，中国人民大学出版社，2006年。 13.朱育和、蔡乐苏主编：《毛泽东与20世纪中国》，清华大学出版社2000年。 14.大卫·古德曼：《邓小平政治评传》，中共中央党校出版社，1995年。 15.埃德加·斯诺：《西行漫记》，三联书店，1979年。 16.中央文献研究室：《邓小平传》，中央文献出版社2014年。 17.韩素音：《周恩来与他的世纪1898--1998》中央文献出版社，1992年。 18.罗伯特·劳伦斯·库恩：《他改变了中国：江泽民传》，上海译文出版社2005年。 19.胡绳：《从鸦片战争到五四运动》（上、下），人民出版社，1997年。 20.中共中央党史研究室著：《中国共产党历史（第一卷（1921—1949）》（上、下），中共党史出版社，2002年。 21.陈旭麓：《近代中国社会的新陈代谢》，上海人民出版社，1992年。 22.金冲及：《二十世纪中国的崛起》，上海人民出版社，1999年。 23.唐晋：《大国崛起》，人民出版社2006年。 24.王东：《中华腾飞论——毛泽东、邓小平、江泽民三代领导集体的理论创新》，中国人民大学出版社2001年。 25.赵剑英主编：《复兴中国：中共第三代对中国现代化的新追求》，社会科学文献出版社1999年。 26.共青团北京市委：《小康读本》，人民出版社2003年。 27.《正道沧桑：社会主义500年》，北京出版社中共党史出版社2013年。 28.金一南：《苦难辉煌》，华艺出版社2009年。 29.谢春涛：《历史的轨迹：中国共产党为什么能》，新世界出版社2011年。 30.张维为：《中国三部曲》，上海人民出版社出版2015年。 31.燕继荣：《政治学十五讲》，北京大学出版社2004年。 32.张岱年主编：《中国文化概论》（修订版），北京师范大学出版社2004年。 33.邓伟志：《和谐社会笔记》，上海三联书店2005年。 34.何帆等：《世界是平的》，湖南科学技术出版社2006年。 35.费正清：《美国与中国》，世界知识出版社2000年。 36.国务院台湾事务办公室：《中国台湾问题外事人员读本》，九州出版社2006年。 37.《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》，见《三中全会以来重要文献选编》（下），人民出版社1982年。 38.《十六大以来重要文献选编》（上、下），中央文献出版社2005年。 39.《中共十八大以来文献汇编》，新华网，2012年11月11日。 三、网络教学资源 1.人民网 http://www.people.com.cn/ 2.新华网 http://www.xinhuanet.com/ 3.光明网 http://www.gmw.cn/ 4.人民日报微信号 四、视频资源 1.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》E化课程资源 2.纪录片《走进毛泽东》 3.政论片《复兴之路》 4.纪录片《习仲勋》 5.纪录片《东方红》 6.纪录片《长征》 7.中央电视台一套新闻联播《永远的丰碑---红色记忆》系列 8.纪录片《大国崛起》 9.纪录片《旗帜》 10.纪录片《将改革进行到底》 11.纪录片《运行中国》 12.纪录片《大道中国》 13.纪录片《钓鱼岛》 14.记录片《春节》 15.大型文献记录片《潮涌东方》 16.十集系列纪录片《我们这五年》 17. 纪录片《30秒背后》 18.纪录片《未来空战》（1-2集） 19. 纪录片《军工记忆——三线风云》 20.纪录片《战斗力（精编版）》 21.纪录片《一带一路——千年的时空穿越》 22. 纪录片《丝绸之路经济带》（1-8集） 23. 纪录片《将改革进行到底》（1-10集） 24. 纪录片《正道沧桑——社会主义500年》（1-50集） 25.纪录片《闽台祖地》（1-3集） 26. 纪录片《点击中国》（1-6集） 27. 《回望延安》 28. 《航拍中国》精编版（1-6集） 29.电影《太行山上》 30.电影《南京大屠杀》 31.电影《建党伟业》 32.电影《建国大业》 33.电影《风声》 34.电视剧《恰同学少年》 35.电视片《英烈张思德》 36.电视剧《潜伏》 37电视剧《亮剑》 38.电视片《了不起的毛泽东》 39.电视剧《人民的名义》 师资团队 专业：思想政治理论教育、法学、哲学等 职称：教授、副教授及讲师 人数：教授2人、副教授12人，讲师5人，助教5人 5. 课程考核与评价 本课程为院考，最终成绩以百分制计算。以日常过程性考核为重，采用综合考试的方式，其中日常性考核为平时成绩占60%，期末考试成绩占40%。（参见附表1） （1）日常性考核 日常性考核的评定依据学生学习本课程的综合表现，主要由以下几部分组成： ①出勤情况； ②课堂表现：包含课堂发言情况、课堂纪律； ③课堂笔记、使用蓝墨云班课学习情况； ④课内实践项目完成情况。 以上四部分的综合成绩折算为总成绩的60％，具体比例由任课教师根据学生情况自行设定。（项目考核评价标准见附表2。） （2）期末终结性考核 期末考试实行上机开卷考试，试题在试题库中抽取，随机生成。期末考核成绩折算为总成绩的40％。 考核内容除平时和期末所占比重固定之外，其他方面任课教师可以灵活掌握，不做硬性规定，但要保存好相关数据，如考勤册，记分册等。 附表1： “概论课”课程考核方案 项目 核算权重 备注 平时成绩 考勤 20 每学期旷课三分之一以上者取消考试资格，迟到三次算作旷课一次。 笔记 10 要求笔记齐全，记要点和问题。 课堂表现 10 认真听讲，积极参与课堂互动。 课内外活动 20 实践模块要求的内容。 期末成绩 书面考核 40 学习小结，掌握应知应会知识点。 附表2：项目活动考核评价表 班级： 姓名： 时间： 年 月 日 项目 内 容 分值 得分 展示内容 （30分） 1、内容紧扣主题，充实生动，有真情实感，富有创意 15 2、富有启发性，有感染力和号召力 15 展示技巧 （20分） 1、发音标准，口齿清晰，普通话流利 10 2、语言准确生动、形象，有现场感染力 10 展示效果 （15分） 1、仪表形象，台风 5 2、鼓舞性、激励性、说服力、感召力 5 3、精神饱满，感情处理得当，演讲精彩有力 5 PPT （15分） 1、演示文稿制作 10 2、文字撰写 5 答辩情况 （10分） 能够正确回答评委和同学们所提出的问题，有理有据 10 时间与结构（10分） 1、结构完整紧凑 5 2、在规定时间内完成 5 合 计